Résumé de l'arrière-plan
littératie en santé bucco-dentaire est devenu un quartier populaire de la recherche dans la dernière décennie; Cependant, à ce jour, aucun instrument de littératie en santé dans la langue russe existent. Les objectifs de cette étude étaient de développer une version russe de l'instrument littératie en santé bucco-dentaire (OAP) et d'examiner la fiabilité et la validité.
Méthodes
Un échantillon de commodité des patients qui ont visité la division dentaire de l'hôpital de district Belarus a été utilisé dans l'étude. L'OAP, créé à l'origine en anglais, a été modifié pour l'adapter aux caractéristiques des services dentaires de routine en Biélorussie, puis traduits en russe, suivi par rétro-traduction. Les participants ont rempli un questionnaire auto-administré socio-démographique, un test de connaissances sur la santé bucco-dentaire et la version russe de l'OAP (R-OAP). Bivariées et analyses statistiques multivariées, y compris un modèle de régression multiple, ont été réalisées pour examiner la fiabilité et la validité de la R-OAP. Participants de
Résultats étaient 281 patients adultes âgés de 18 à 60 ans, avec un âge moyen de 33,1 ± 12.2; 64,1% d'entre eux étaient des femmes. Les valeurs alpha de Cronbach pour les deux sections (lecture de compréhension et de calcul) et le total R-OAP étaient 0,853, 0,815 et 0,895, respectivement. Le score total moyen R-OAP était de 77,2 ± 14,5; la compréhension et la numératie lecture des scores moyens étaient de 39,5 ± 7,5 et 37,8 ± 8,8, respectivement. Le R-OAP était significativement corrélé au test de connaissances sur la santé bucco-dentaire. Les coefficients de corrélation de Pearson entre le test oral de connaissances sur la santé et la compréhension de la lecture, le calcul et les dépenses totales de R-OAP étaient 0,401, 0,258 et 0,363, respectivement (p
& lt; 0,001). Les femmes, les participants ayant un diplôme universitaire, et ceux qui ont visité un dentiste au moins une fois par an était significativement (p & lt; 0,05) scores moyens plus élevés pour chaque section (la compréhension en lecture, calcul) et pour le total R-OAP par rapport à leurs homologues.
Conclusions
Le R-OAP ont montré une bonne cohérence interne et la fiabilité test-retest. Il a été associé de façon significative avec les tests de connaissances sur la santé bucco-dentaire, les facteurs socio-démographiques et comportementales. Par conséquent, le R-OAP a été prouvé être un instrument de littératie en santé bucco-dentaire fiable et valable pour les personnes de langue russe.
Mots-clés
littératie en santé bucco-dentaire instrument de littératie en santé bucco-dentaire (OAP) Les études de validation de la version russe du matériel supplémentaire électronique
La version en ligne de cet article (doi:. 10 1186 /1472-6831-14-141) contient du matériel supplémentaire, qui est disponible pour les utilisateurs autorisés
Contexte
Le concept de littératie en santé a reçu significative. l'attention de la recherche dans la dernière décennie. La littératie en santé est d'une importance particulière lorsque les conditions chroniques et les maladies de style de vie [1, 2]. maladies bucco-dentaires sont très évitables, mais ils restent monnaie courante dans de nombreux pays à travers le monde [3]. Pour la littératie en santé bucco-dentaire, la définition de la littératie en santé développée par Ratzan et Parker [4] a été adopté plus tard pour une utilisation dans le contexte de la santé bucco-dentaire. la littératie en santé bucco-dentaire est défini comme le «degré dans lequel les individus ont la capacité d'obtenir, de traiter et de comprendre l'information de santé bucco-dentaire de base et les services nécessaires pour prendre des décisions de santé approprié» [5]. la littératie en santé bucco-dentaire est un concept complexe, et son aspect fonctionnel peut être décrit comme un ensemble de compétences et de capacités qui permettent l'acquisition des connaissances relatives à la santé bucco-dentaire et la prise de décisions personnelles. Pour cette raison, l'alphabétisation élevé pour la santé bucco-dentaire est essentielle pour améliorer la sensibilisation des gens de la maladie par voie orale, la connaissance des méthodes de prévention des maladies et le maintien de la santé, et, à terme, amener les gens à des attitudes et des comportements souhaitables.
Conclusions antérieures ont démontré que la faible littératie en santé bucco-dentaire était largement répandue et pourrait expliquer certaines inégalités en matière de santé bucco-dentaire [6-14]. Un certain nombre d'études ont montré que l'alphabétisation limitée de santé bucco-dentaire contribue à un mauvais état de santé bucco-dentaire [10, 14]. Les personnes atteintes de faible taux d'alphabétisation de la santé bucco-dentaire sont plus susceptibles de mesures de prévention de la négligence et cherchent un traitement d'urgence [12]. orale littératie en santé des parents ou soignants influe sur les résultats de santé bucco-dentaire des enfants [15, 16]. La majorité des études sur la littératie en santé bucco-dentaire ont été menées en Amérique du Nord [8-10, 12, 13, 15-17] et certains pays d'Asie [11, 14, 18, 19]. Le bureau européen de l'OMS a indiqué en 2013 que près de la moitié des Européens avait «compétences en littératie en santé inadéquats ou problématiques", mais avec une grande variance entre les pays [20]. Ces données suggèrent que les niveaux de littératie en santé bucco-dentaire en Europe ne peut pas être élevé; Cependant, aucune donnée de recherche systématique sur la littératie en santé bucco-dentaire sont disponibles [21]. La rareté de l'information sur la littératie en santé bucco-dentaire nécessite plus de recherches à faire dans ces pays.
Santé bucco-dentaire jargon connexe est spécifique et diffère des termes utilisés dans la médecine générale, conduisant à la mise au point de tests spécifiques à mesurer une capacité à comprendre les termes dentaires et santé bucco-dentaire des informations relatives. En outre, parce que la majorité des études sur la littératie en santé bucco-dentaire ont été produites aux Etats-Unis, les instruments existants d'évaluation de la littératie en santé bucco-dentaire sont principalement en anglais. Il existe deux stratégies principales pour évaluer la littératie en santé bucco-dentaire: reconnaissance de la parole et la compréhension de la lecture. instruments de reconnaissance de mots (REALD-30, REALD-99, REALM-D, TS-REALD, HKREALD-30) [7, 18, 22-24] ont été créés d'abord et concentrés sur la capacité d'un répondant à prononcer correctement les vocabulaires liés à la santé bucco-dentaire. La lecture des tests de compréhension, comme le TOFHLiD, OAP, OHL-AQ, HKOHLAT-P [17, 18, 25, 26] ont été construits pour évaluer l'alphabétisation fonctionnelle, et, par conséquent, mesuré la capacité d'une personne à comprendre et à utiliser l'information écrite, y compris donnees numeriques. complète santé bucco-dentaire connaissances test Macek (CMOHK) [13] visait à évaluer les niveaux de littératie en santé orale grâce à la mesure des connaissances conceptuelles de la santé bucco-dentaire. Tout à fait un grand nombre d'instruments existent, mais aucun d'entre eux est suffisant pour mesurer toutes les dimensions de la littératie en santé bucco-dentaire. Bien que la plupart ont été développés en anglais [13, 17, 22-25], plusieurs instruments d'alphabétisation de santé bucco-dentaire sont disponibles en espagnol, le persan et chinois [18, 19, 26, 27]. Cependant, à ce jour il n'y a pas d'instrument de littératie en santé en russe, qui est la langue maternelle de 162 millions de personnes vivant dans 16 pays [28].
Il est difficile d'appliquer Anglais instruments mot-reconnaissance à d'autres langues en raison de certains linguistique différences [27]. Pour cette raison, nous avons choisi la compréhension en lecture comme une méthode pour l'évaluation de la littératie en santé bucco-dentaire. Au moment de l'élaboration de la conception de l'étude, seuls deux instruments de compréhension de lecture existaient: l'OAP [17] et le TOFHLiD [25]. L'OAP a été choisi pour développer un instrument pour les locuteurs russes en raison de sa meilleure fiabilité et la validité que la TOFHLiD [17, 25]. En outre, la procédure de closure, sur laquelle l'OAP est basée, a été largement utilisé et prouvé pour être efficace pour la lecture de l'évaluation de la compréhension en russe [29].
L'OAP est un test d'alphabétisation fonctionnelle validée, la mesure de la compréhension non seulement la lecture, mais également la capacité de calcul [17]. Les objectifs de cette étude étaient de développer une version russe de l'OAP et d'examiner la fiabilité et la validité.
Méthodes
sujets: L'étude a été réalisée en utilisant un échantillon de commodité des patients adultes qui ont visité la division dentaire l'hôpital de district au Bélarus en Juillet et Août 2013. les patients adultes âgés de 18-60 ans, et sans handicaps physiques ou mentaux, ont été invités à participer à cette étude. Un consentement éclairé écrit a été obtenu auprès de chaque participant. Les patients âgés de plus de 60 ans ont été exclus pour créer un échantillon homogène. Nous avons obtenu l'autorisation de mener l'enquête par l'administration de l'hôpital. Le protocole de recherche a également été approuvé par le Comité d'éthique de l'Université médicale et dentaire de Tokyo avant la collecte des données (d'approbation No 901).
Questionnaire
Un questionnaire auto-administré a été utilisé pour recueillir des informations sur les caractéristiques sociodémographiques (sexe, âge , l'éducation - lycée, niveau secondaire ou universitaire) et le comportement de santé bucco-dentaire (régularité des visites dentaires - moins d'une fois par an ou une fois par an et plus)
test de connaissances sur la santé bucco-dentaire
La connaissance de la santé bucco-dentaire. critère appliqué par Sabbahi, et al. pour valider l'OAP [17] a été créé en fonction de l'information utilisée dans les matériaux d'éducation au Canada. Il y avait certaines difficultés dans son application à la population biélorusse, parce que la prévalence des maladies bucco-dentaires et des conditions de santé bucco-dentaire, ainsi que des procédures de traitement dentaire de routine, en Biélorussie différait de manière significative. Pour cette raison, nous avons développé un nouveau test de connaissances sur la santé bucco-dentaire qui a suivi la situation réelle de la santé bucco-dentaire et renvoyé aux documents liés à la santé orale en Biélorussie. Le test de connaissances sur la santé bucco-dentaire utilisée dans l'étude comprenait 10 déclarations concernant les caries dentaires, les maladies parodontales, le cancer buccal et l'hygiène buccale (tableau 1). On a demandé aux sujets de marquer chaque énoncé vrai ou faux; réponses correctes ont été marqués avec 1, incorrect ou ne savent pas de réponses ont été marqués avec 0. Total scores de connaissance de la santé orale variait de 0 à 10 (la somme des scores pour chaque élément). Les scores de la santé orale des connaissances tests ont été multipliés par 10 pour créer une échelle pondérée du test de connaissances 0 à 100 (100/10) .Table 1 santé bucco-dentaire 1
La carie dentaire est causée par les bactéries de l'oral cavité
vrai
faux
ne sais pas
2
les aliments sucrés et des boissons ont un effet positif sur la dents
vrais
faux
ne sais pas
3
utilisation de fluorure rend les dents plus fortes
vrais
faux
ne sais pas
4
scellants sont des taches sombres sur les dents
true
faux
ne savent pas
5
La plaque dentaire provoque des maladies parodontales
vrai
faux
ne sais pas
6
Il n'y a aucune relation entre les maladies parodontales et le diabète
vrai
false
ne sais pas
7
Il est nécessaire d'utiliser un fil dentaire tous les jours pour nettoyer entre les dents
vrais
faux
ne sais pas
8
Les dents doivent être brossées au moins deux fois par jour
vrais
faux
ne sais pas
9
cancer ne peut pas apparaître dans la cavité buccale
true
faux ne savent pas
10
Visiter un dentiste une fois par an contribue à préserver la santé bucco-dentaire
true
false
ne savent pas
R-OAP
le R-OAP est une version en langue russe de l'OAP, créé à l'origine en anglais par Sabbahi et al. (2009). L'OAP est un test de littératie en santé bucco-dentaire fonctionnelle sur la base du TOFHLA [30], et se compose de sections de compréhension de lecture et de calcul closure-procédure sur la base. La section de compréhension de la lecture a 38 articles et évalue la capacité de l'individu à lire et à comprendre l'information écrite sur les maladies dentaires. Les mots ont été omis de 2 passages, l'un sur la carie dentaire et l'autre sur la maladie parodontale. La section de calcul dispose de 19 articles et évalue la capacité de l'individu à comprendre les prescriptions de médicaments dentaires courants, rendez-vous dentaires et les instructions qui nécessitent effectuer certaines opérations mathématiques de base [17].
D'abord, la version anglaise de OAP a été modifiée en fonction des services dentaires de routine en Biélorussie. Seules des modifications mineures de contenu ont été faites afin de préserver la structure originale de l'instrument des passages, y compris le nombre de condamnations. Nous avons changé quelques phrases de la section de compréhension de la lecture, car les amalgames dentaires ne sont pas utilisés au Bélarus. Dans la section de calcul d'une prescription plan de médicaments a été modifié pour répondre aux exigences de la pratique du Bélarus. Le nombre d'articles dans chaque section R-OAP est le même que celui de l'OAP. La version russe a également rencontré les critères de la procédure de closure [31]. Semblable à l'OAP, quatre réponses possibles ont été donnés pour chaque mot omis. L'un d'eux était correcte tandis que les autres soit sonnait similaire ou étaient grammaticalement incorrect [17].
La version anglaise OAP modifiée a ensuite été traduit en russe par l'un des auteurs (un locuteur natif russe), à la suite par rétro-traduction ( faite par un traducteur indépendant avec compétence élevée dans les deux langues russe et en anglais). Deux traducteurs ont évalué l'équivalence entre les versions originales et back-traduits, et ils ont conclu que la qualité de la traduction était bonne.
Pas de limite de temps a été fixé pour l'achèvement du R-OAP. Les éléments R OAP ont été notés de la même manière que le OAP original [17]; chaque élément a été marqué avec 1 si elle est correcte ou 0 si non correcte ou sans réponse. Les scores finaux pour chaque section étaient une somme de chaque élément. Comme avec l'OAP original [17], les scores des sections de compréhension de lecture et de calcul ont été multipliés par 1.316 (50/38) et 2.632 (50/19), respectivement. Par conséquent, possibles scores pondérés de chaque section ont varié de 0 à 50, et le score total R-OAP allaient de 0 à 100 (la somme de la compréhension de la lecture et de sections de calcul).
Nous avons obtenu la permission de D. Sabbahi à traduire le OAP en langue russe. Le R-OAP est disponible sur demande auprès de l'auteur correspondant. Analyse statistique
statistique des analyses bivariées inclus et méthodes multivariées. Le niveau de la section de compréhension à la lecture R-OAP lisibilité a été évaluée avec Flesch Reading Facile (FRE) scores [32], modifié pour la langue russe [33].
Cohérence interne a été évaluée avec des Chronbach alpha. Dix participants, qui ont accepté de participer à l'hôpital une fois de plus pour un nouveau test, complété le R-OAP une fois de plus de deux semaines après leur première visite. La corrélation intra-classe (ICC) a été utilisé pour évaluer la fiabilité test-retest.
Validité concourante (comment un test a une capacité de faire la distinction entre les différents groupes de façon caractéristique [34]) a été vérifiée en comparant les scores de R-OAP entre groupes ayant des caractéristiques comportementales santé socio-démographiques et orales en utilisant indépendants t
-Tests. Pour vérifier la validité conceptuelle (la mesure dans laquelle un test mesure ce qu'il est censé mesurer [34]) Le coefficient de corrélation de Pearson entre la R-OAP et les scores de connaissance de santé bucco-dentaire a été calculé. En outre, une association de R OAP avec les autres variables ont été analysées en utilisant une régression linéaire multiple. Deux modèles de régression linéaire multiple ont été construits avec les scores R-OAP comme une variable de résultat. Le choix des variables est basée sur une étude de Sabbahi et al. [17], et nous avons inclus les mêmes variables du modèle pour comparer entre les résultats de validation des versions russes et anglais. A la première étape, le niveau d'éducation et la régularité des visites dentaires ont été inclus dans le modèle, en plus de l'âge et le sexe (modèle 1). Ensuite, le score au test de connaissances sur la santé bucco-dentaire a été ajouté au modèle (modèle 2).
SPSS 17.0 (IBM Inc.) package statistique a été utilisé pour toutes les analyses statistiques.
Socio-démographiques des résultats
Toutes les données provenant de sujets qui ont accepté de participer à l'étude ont été utilisés pour l'analyse. Au total, 281 participants avec un âge moyen de 33,1 ± 12,2 années ont été inclus (tableau 2). Parmi les participants, 64,1% étaient des femmes; âges de femmes et d'hommes étaient de 35,9 ± 12,3 et 28,0 ± 10,3 ans, respectively.Table 2 caractéristiques de l'échantillon des sujets de l'étude signifie
n = 281
âge, années
L'âge moyen (SD)
33,1 (12,2)
Sexe,% (n
)
Homme
35,4% (101)
Femme
64,1% (180)
niveau d'éducation,% (n
)
école secondaire ou moins 75,4%
(212)
Université ou supérieur
24,6% (69)
Régularité des visites dentaires,% (n
)
non réguliers (au moins une fois par an)
48,4% (136)
régulière (une fois par an ou plus)
51,6% (145)
Quant à l'éducation , 69 (24,6%) des répondants avaient un diplôme universitaire ou post-universitaire, 204 (72,6%) ont obtenu leur diplôme d'études secondaires et 8 (2,8%), les participants ont eu seulement une éducation de haute école primaire obligatoire. Les répondants ont été divisés en deux groupes de niveau d'éducation: avec et sans un diplôme universitaire. Il n'y avait pas de différence significative dans la répartition du niveau d'éducation selon le sexe; 26,1% des femmes et 21,8% des participants de sexe masculin avaient un diplôme universitaire. L'âge moyen des participants avec et sans une formation universitaire étaient de 35,3 ± 11,3 et 32,3 ± 12,4 années, respectivement, et ne sont pas significativement différents.
Comportement de santé bucco-dentaire
personnes qui ont visité un dentiste une fois par an ou plus ont été considérés comme être des visiteurs dentaires réguliers. Les proportions de participants qui ont visité un dentiste régulièrement et ceux qui ne l'ont pas été à peu près égale; 51,6% des sujets ont visité un dentiste sur une base régulière. L'âge moyen des visiteurs dentaires réguliers et non réguliers étaient de 33,4 ± 12,7 et 32,8 ± 11,7 années, respectivement, et ils ne sont pas significativement différents. Cependant, les participantes ont visité un dentiste beaucoup plus régulièrement que les hommes; 58,9% des femmes et 38,6% des hommes ont visité un dentiste au moins une fois par an (p
& lt; 0,01)
Oral test de connaissances en santé
Le score moyen de la connaissance de la santé bucco-dentaire était de 63,8 ± 16,9.. connaissances sur la santé bucco-dentaire a été significativement associée à des caractéristiques socio-démographiques (sexe, éducation) et la régularité des visites dentaires (tableau 3). Les participantes, les personnes ayant un diplôme universitaire ou des visiteurs dentaires réguliers avaient significativement (p
& lt; 0,01) des scores plus élevés des tests de connaissances de santé bucco-dentaire par rapport à leurs counterparts.Table 3 moyenne (± écart-type) connaissances de santé bucco-dentaire et R-OAP scores par (10 articles)
R-OAP section socio-démographiques et les caractéristiques comportementales
n
test de connaissances sur la santé bucco-dentaire de la santé compréhension de la lecture (38 articles) la section R-OAP numératie
(19 articles)
R-OAP totale (57 articles)
Homme
Sexe
101
59,8 ± 17,2
37,3 ± 8,3
36,3 ± 9,2
73,6 ± 15,4
Femme
180
66,1 ± 16,3
40,6 ± 6,7
38,7 ± 8,4
79,3 ± 13,6
p
-value
& lt; 0,01
& lt; 0,01
& lt; 0,05
& lt ; 0,01
Education
lycée
212
61,1 ± 16,3
38,5 ± 7,8
36,7 ± 9,2
75,2 ± 15,1
Université
69
72,0 ± 15,6 42,4 ±
5.6
41,1 ± 6,3
83,5 ± 10,0
p
-value
& lt; 0,001
& lt; 0,001
& lt; 0,001
& lt; 0,001
Régularité des visites dentaires
non réguliers
136
59,8 ± 16,3
38,4 ± 7,2
36,7 ± 9,0
75,1 ± 14,8
régulier
145
76,6 ± 16,6
40,4 ± 7,4
38,9 ± 8,5
79,3 ± 14,0
p
-value
& lt; 0,001
& lt; 0,05
& lt; 0,05
& lt; 0,05
R-OAP
la distribution des scores R-OAP a été faussé un peu vers la gauche, avec la majorité des participants ayant des scores élevés de R-OAP (Figure 1) , mais il ne se départit pas loin d'une distribution normale (dissymétrie -1.1, aplatissement 0,9). Le score total moyen R-OAP était de 77,2 ± 14,5, la moyenne compréhension de la lecture et du calcul des scores étaient de 39,5 ± 7,5 et 37,8 ± 8,8, respectivement. Figure 1 Histogramme de la distribution des scores de R-OAP.
Les scores de lisibilité FRE tant pour les caries dentaires et des passages de la maladie parodontale de la section de compréhension de la lecture étaient plus élevés que 30 (36,8 et 34,7, respectivement).
Cronbach de scores alpha étaient élevés: 0,853 et 0,815 pour la lecture de sections de compréhension et de calcul, respectivement, et 0,895 pour le total R-OAP. La corrélation intra-classe (ICC) des valeurs a montré une bonne concordance entre les résultats de test-retest (n
= 10). La CPI pour la compréhension de la lecture était de 0,899 avec un IC à 95% 0,647 à 0,974. La CPI pour la section de calcul était 0,637, avec un IC à 95% de 0,056 à 0,896, et la CPI pour le total R-OAP était de 0,875 avec un IC à 95% de 0,577 à 0,967.
Pour déterminer la validité concurrente de la moyenne R scores -OHLI ont été comparés selon les caractéristiques socio-démographiques et de santé comportementale. Femmes, les participants ayant un diplôme universitaire ou ceux qui ont visité un dentiste au moins une fois par an était significativement (p
& lt; 0,05) scores moyens plus élevés dans chaque section et le total R-OAP par rapport à leurs homologues (tableau 3).
en ce qui concerne la validité conceptuelle, le coefficient de corrélation de Pearson a montré que le R-OAP était significativement (p
& lt; 0,001) corrélé au test de connaissances sur la santé bucco-dentaire (tableau 4). Le coefficient de corrélation la plus élevée (r = 0,401) de la R-OAP était à la compréhension de la lecture section.Table 4 coefficients de corrélation de Pearson (CC) entre R-OAP et orale des connaissances en santé essai
CC (n = 281)
p
-value
section de compréhension de la lecture (38 articles)
0,401
& lt; 0,001
section
numératie (19 items)
0,258
& lt; 0,001
total R-OAP (57 articles)
0,363
& lt; 0,001
Le premier modèle de régression linéaire multiple, y compris les facteurs socio-démographiques et comportementaux, a montré les scores de R-OAP significativement associés au genre et l'éducation des participants niveau (tableau 5). Inclusion des scores de connaissance de santé bucco-dentaire dans le modèle a soulevé le coefficient de détermination ajusté (ajusté R
2) à partir de 0,086 (modèle 1) à 0,157 (modèle 2) qui indique que 16% de la variance des scores de R-OAP était expliquée par le modèle 2. analyse de régression multiple a trouvé la R-OAP et le test de connaissances sur la santé bucco-dentaire à une association significative, même en tenant compte des facteurs comportementaux santé socio-démographique et orale (p
& lt; 0,001) .Table 5 régression linéaire multiple résultats des scores de R-OAP
Modèle Modèle 1
2
p
SE
Beta
SE
Beta
p
Age
0.1
0.0
0.980
0.1
-0.0
0.970
Gender
1.8
0.2
0.008
1.8
0.1
0.036
Education
1.9
0.2
0.000
1.9
0.2
0.008
Regularity des visites dentaires
1,7
0,1
0,157
1,7
0,0
0,558
connaissances sur la santé bucco-dentaire
-
-
-
0,1
0,3
0.000
peu d'information de discussion est disponible sur l'état oral des connaissances en santé et de l'alphabétisation des populations russophones. À l'heure actuelle, aucun instrument de littératie en santé est disponible dans la langue russe, qui est le 5 e langue la plus parlée dans le monde par le nombre total de locuteurs et l'une des six langues officielles de l'Organisation des Nations Unies. Ainsi, la création et la validation d'un instrument de littératie en santé bucco-dentaire est la première étape dans une étude orale de la littératie en santé chez les locuteurs russes adultes.
Un nombre considérable d'outils d'alphabétisation de la santé bucco-dentaire ont été développés [7, 13, 17-19, 22 -26], et chacun d'entre eux mesurent les différents aspects de la littératie en santé bucco-dentaire ou utiliser divers éléments. Par conséquent, il est difficile de comparer les résultats des études menées précédemment. En outre, il n'y a pas de consensus sur le niveau de littératie en santé bucco-dentaire est «faible» ou «élevé»; même le REALD-30, le test le plus largement utilisé de la littératie en santé bucco-dentaire, n'a pas de points de coupure préétablis [22].
Anglais instruments de reconnaissance de texte, basé sur la prononciation correcte, ne pouvait être utilisée en raison de la plus structure phonétique régulière de la langue russe. Par conséquent, nous avons adapté un outil de compréhension de lecture existante, l'OAP [17], pour les locuteurs russes à la modification éventuelle moins contenu, au lieu de créer une nouvelle instument de littératie en santé bucco-dentaire. Dans cet article, nous avons examiné la fiabilité et la validité du premier instrument de littératie en santé bucco-dentaire fonctionnelle en russe, le R-OAP.
Les scores de lisibilité a indiqué que le texte de la section lecture-compréhension R-OAP n'a pas besoin du lecteur d'avoir un diplôme universitaire pour comprendre son contenu, ainsi la lisibilité du R-OAP était approprié pour un adulte moyen. Même si les scores étaient inférieurs à ceux de la version originale [13], nous avons jugé lisibilité du R-OAP satisfaisante. Au Bélarus, le taux d'alphabétisation dans la population générale est de 99,6% [27]. L'enseignement obligatoire est de 9 ans de long, du primaire au lycée, et la durée moyenne de la scolarité est de 16 ans [27]. Par conséquent, la capacité de lecture était supposé être bien parmi les Bélarussiens. En fait, aucun des participants ont signalé des problèmes de compréhension du contenu du questionnaire.
Dans la présente étude, la R-OAP a montré une bonne cohérence interne par l'alpha et test-retest de reliablity de Cronbach par la CPI. Ces résultats sont en ligne avec characterictics de fiabilité de la version originale anglaise du OAP [17]. La validité concourante de Ainsi, le processus de traduction et des modifications de contenu nécessaires ne modifient pas significanlty la fiabilité d'origine du questionnaire. du R-OAP a été prouvé par la comparaison des scores de littératie en santé orale entre les groupes avec le genre différent, le niveau d'éducation et la fréquence dentaire-visites. Bien que les études précédentes ne trouvent pas une différence significative dans le niveau de littératie en santé bucco-dentaire entre les sexes, le sexe était significativement associée avec les scores R-OAP dans la présente étude, tant en bivariées et analyses multivariées. La littératie en santé bucco-dentaire plus élevé chez les participants de sexe féminin dans la présente étude peut être attribuée à des facteurs de confusion qui ne sont pas inclus dans l'analyse, tels que les comportements de santé de recherche d'information, une exposition plus élevée à l'information liée à la santé pendant la grossesse et l'utilisation fréquente des installations médicales avec petits enfants.
Comme pour les études précédentes, nous avons trouvé que les participants avec un enseignement supérieur à avoir des scores de littératie plus élevés pour la santé bucco-dentaire [7, 9, 15-17, 22, 26, 27]. L'effet de l'éducation sur le niveau de littératie en santé bucco-dentaire est restée significative après ajustement pour l'âge, le sexe, la régularité des visites dentaires et les connaissances de santé bucco-dentaire dans l'analyse multivariée. Régularité des visites dentaires a été un facteur important pour la littératie en santé bucco-dentaire dans l'analyse univariée, tel que rapporté par d'autres recherches [14, 17, 22]. Toutefois, son effet a disparu après y compris les facteurs socio-démographiques dans l'analyse multuvatiate. Ainsi, les facteurs socio-démographiques peuvent jouer un rôle dans la relation entre la littératie en santé bucco-dentaire et dentaires visites-modèle.
Comme l'OAP original, le R-OAP était significativement corrélée avec un test de connaissances sur la santé bucco-dentaire [17]. Cette corrélation significative peut être expliquée par le modèle de Baker de littératie en santé [1], où la connaissance de la santé conceptuelle est considérée comme un fond nécessaire à la littératie en santé d'un individu.
Cette étude a prouvé la version russe de l'OAP pour être fiable et valide. Le R-OAP est un long questionnaire et nécessite beaucoup de temps à être achevé (environ 20-30 minutes en moyenne). Pour cette raison, son application pour la pratique clinique peut être limitée. Cependant, il a été confirmé pour être un outil de recherche utile pour évaluer la littératie en santé bucco-dentaire fonctionnelle chez les adultes.
Certaines limites doivent être reconnues. À ce jour, aucun instrument de littératie en santé existe en russe, par conséquent, il n'a pas été possible d'analyser les associations entre la santé générale et la littératie en santé bucco-dentaire dans cette étude pour évaluer convergente (le degré auquel deux instruments différents de mesure des constructions théoriquement liées sont en fait liés) et prédictive (la mesure dans laquelle un instrument prédit les scores sur certains critères liés) validité [34]. Le test de connaissances sur la santé bucco-dentaire utilisé pour établir la validité de construction n'a pas été validé, ce qui pourrait influer sur les résultats de l'étude. La cohérence interne a été établi avec un nombre limité de participants, ce qui a donné lieu à un intervalle de confiance ICC relativement élevé. En outre, les informations ont été recueillies auprès d'un échantillon de commodité des patients âgés de 18-60 ans qui ont visité une clinique dentaire. Par conséquent, ils sont susceptibles d'avoir connaissance de la santé bucco-dentaire plus élevé que la population en général, en particulier avec l'exclusion des personnes âgées de l'étude. Les recherches futures en utilisant un échantillon de la population générale sera nécessaire pour examiner l'association de la littératie en santé bucco-dentaire avec des résultats de santé bucco-dentaire, d'examiner en outre la validité, et pour déterminer les points de coupure pour l'échelle R-OAP. de Conclusions
Nous développé une version russe de l'OAP et évalué sa fiabilité et sa validité sur les patients dentaires. Le R-OAP a montré une bonne cohérence interne et la fiabilité test-retest. Les scores R-OAP étaient significativement associés à des facteurs socio-démographiques et comportementales dans les analyses bivariées. En outre, l'analyse multivariée a trouvé une association significative entre le R-OAP et les résultats des tests de connaissance de la santé bucco-dentaire. Par conséquent, il a été conclu que le R-OAP est un instrument d'évaluation fiable et valide orale littératie en santé pour les personnes russophones
Déclarations Remerciements.
Cette étude a été en partie soutenue par la fondation Futokukai par Medical Corporation Lion ( Tokyo, Japon). Nous tenons à remercier le travail du Dr Dania A. Sabbahi et ses collègues qui ont développé l'OAP original et nous a donné la possibilité de créer sa version russe. Dossiers soumis originaux
auteurs pour les images
Voici les liens vers les auteurs 'origine des fichiers soumis pour les images. Tous les auteurs ont lu et approuvé le manuscrit final.
